viernes, 27 de septiembre de 2019
Exposición grupo 214- 3er. Grado
Hola docentes en formación:
En esta ocasión quiero rescatar una de las preguntas de Brenda durante su exposición: "Porqué si existen los programas, los maestros no los usamos para entender que necesitan nuestros alumnos?"
Lo anterior se deriva de su experiencia en el comentario de una maestra titular a un alumno de 1er. Grado de primaria "...pero cómo no sabes, no te enseñaron a escribir en el kinder?"
Si analizamos los aprendizajes esperados en el programa previo para ese grado (guía de la educadora- 2017) , encontraremos que el enfoque en preescolar se centra en la oralidad; el educando podría tener familiaridad, es decir podría llegar a reconocer letras y quizá algunas palabras, el primer grado, lo ayudará a centrar su atención en la lecto-escritura, como se entiende en su sentido tradicional. Sin embargo, el alumno a nivel preescolar, trabaja a nivel de decodificación y con la asistencia en la lectura, en voz alta, que asiste la docente titular.
Es importante, por otro lado, recordar que la autoestima no regresa, nuestro rol como docentes es potencializarla para que el educando sea capaz de movilizar su conocimiento a su vida inmediata.
Qué opinan? Cómo podríamos hacer uso efectivo y eficiente de los programas para beneficiar las técnicas enseñanza-aprendizaje? Algunas ideas?
Saludos,
Nancy Martínez Balcázar
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Considero que como docentes nuestra labor no es criticar el trabajo de los demás docentes que estuvieron antes de nosotros, sino ayudarle al niño a reforzar esos conocimientos, además, el pequeño de primer grado está comenzando a familiarizarse con la escuela y con los conocimientos nuevos, por ello se toma en cuenta el diagnóstico del niño y ver qué áreas se requiere trabajar, el niño apenas está iniciando el proceso de lectoescritura de manera convencional, no lo desarrolla del todo, por ello, en primer y segundo grado de primaria es cuando eso se desarrolla más, cabe destacar que no todos los niños aprenden igual ni al mismo ritmo, por ello, debemos identificar cada una de las necesidades, como menciona teacher, el pequeño debe sentirse en confianza con la maestra, verla como un apoyo y al decirle eso, sólo logra que el alumno se sienta mal, en un ambiente de aprendizaje poco favorable, poco socioafectivo y que poco a poco, pierda el deseo de escribir en un futuro con gusto. Los planes y programas pueden ayudarnos a percibir el perfil de egreso de preescolar y los contenidos que se trabajaron, y como eso, seguirá una secuencia en los grados posteriores (en este caso, primer grado de primaria) y como se abordará cada asignatura y a su vez de cada tema
ResponderBorrarHola Eli:
ResponderBorrarSin duda, tienes toda la razón no debemos critar la labor del docente anterior. Me parece que fuera de ello, nuestra responsabilidad es subsanar- en la medida de lo posible- la afectación en la autoestima y las competencias de nuestros educandos.
Efectivamente, los programas nos ayudan a comprender los perfiles de ingreso de los alumnos a cada grado escolar. Sin embargo, es esencial no perder de foco que los documentos escritos son siempre "ideales"; es decir, la realidad enfrentada por cada institución que los ejecuta nos da resultados variados y variables: los recursos humanos, materiales, nuestra propia interpretación de los programas; provocan que los resultados fluctúen entre un niño y otro, entre una institución y otra.
Así, nuestros esfuerzos y conocimientos deben estar centrados en el alumno que sí tenemos, el que conocemos y cuyas necesidades debemos cubrir. Los programas son siempre una excelente referencia de estándar, un punto de partida y un acercamiento "tangible" a la meta que nos toca atravesar con nuestros niños.
Gracias por tu aportación y por la oportunidad que me ofreces de extender nuestro ambiente de aprendizaje a uno extramuros.
Saludos y sigue enriqueciendo este blog.
Nancy Martínez Balcázar
Hola a todos!!!
ResponderBorrarYo estoy muy de acuerdo con lo que señala Eli https://www.blogger.com/profile/10894696872956624342
ya que ante todo nunca se debe de criticar el trabaja de nuestros colegas, aun que algunas veces eso a nosotros nos cause conflicto por la mala práctica que realizaron, claro que como docentes en formación debemos de prever todo lo que no queremos hacer que sin embargo nos ha tocado que nos hagan, esto lo dejo al aire como tip.
Entrando en el tema un docente no tiene por que tratar a un niño así, llámese el grado que sea, puesto que eso refleja que no tenemos valores ni profesionalismo, en mi opinión, a demás de que dañamos la autoestima de los niños, y es por eso que muchas veces los infantes ya no quieren ir a clases.
Los planes y programas de estudio nos van a servir para guiarnos sobre los aprendizajes que se deben de trabajar y por ello es importante que identifiquemos a los niños que presentan mayor complejidad con la lectoescritura, cabe señalar que no todos aprenden por igual, ni al mismo tiempo, por eso debemos de generar adecuaciones para esos pequeños con los que se nos dificulte más trabajar simpr buscando un ambiente de aprendizaje favorable para todos.
Hola maestra Nancy,
ResponderBorrarLeyendo el tema que trataron los compañeros sobre las carencias del maestro sobre los conocimientos del programa, yo creo que se relaciona mucho con algo que se nos marca a los maestros que es la necesidad de leer, muchas veces, no nos damos a la tarea de investigar que es lo que vamos a realizar o cual objetico queremos lograr, y creo que eso es algo que va relacionado con las técnicas de enseñanza- aprendizaje, porque ¿Cómo pretendemos enseñar algo que ni nosotros realizamos? es a lo que vamos, como exigirle a un niño algo que la misma maestra no realiza, y si, todo el material que se nos proporciona es necesario y de utilidad, y que debemos ocupar para realizar con éxito todo lo que nos proponemos y no cometer ese error que siempre es constante en la educación de hacer menos a un niño por los conocimientos que aun no ha desarrollado.
Hola maestra!
ResponderBorrarMe parece que hay una gran laguna entre la teoría que aprendemos en la Normal y la realidad que se vive en las escuelas, ya que a pesar de que existen programas de estudio especiales para cada año escolar, lamentablemente la mayoría de los docentes no se preocupa por leerlo (si lo lees lo comprendes, si no lo comprendes no lo has leído) esto no es por criticar a los docentes, pero es tristemente la realidad,creo que llegan a caer en una especie de monotonía de trabajo,lo cual lleva a este tipo de situaciones las cuales no solo se dan a nivel primaria, llega hasta licenciatura y esto llega a afectar el autoestima del alumno como usted lo refiere, sobre todo si esto se da en jardín de niños o primaria en donde los niños no han terminado de forjar su carácter.