Hola docentes en formación:
En esta ocasión quiero rescatar una de las preguntas de Brenda durante su exposición: "Porqué si existen los programas, los maestros no los usamos para entender que necesitan nuestros alumnos?"
Lo anterior se deriva de su experiencia en el comentario de una maestra titular a un alumno de 1er. Grado de primaria "...pero cómo no sabes, no te enseñaron a escribir en el kinder?"
Si analizamos los aprendizajes esperados en el programa previo para ese grado (guía de la educadora- 2017) , encontraremos que el enfoque en preescolar se centra en la oralidad; el educando podría tener familiaridad, es decir podría llegar a reconocer letras y quizá algunas palabras, el primer grado, lo ayudará a centrar su atención en la lecto-escritura, como se entiende en su sentido tradicional. Sin embargo, el alumno a nivel preescolar, trabaja a nivel de decodificación y con la asistencia en la lectura, en voz alta, que asiste la docente titular.
Es importante, por otro lado, recordar que la autoestima no regresa, nuestro rol como docentes es potencializarla para que el educando sea capaz de movilizar su conocimiento a su vida inmediata.
Qué opinan? Cómo podríamos hacer uso efectivo y eficiente de los programas para beneficiar las técnicas enseñanza-aprendizaje? Algunas ideas?
Saludos,
Nancy Martínez Balcázar
